'Spreken dat bondig is'

Nel Ojemann
 
 

 

Welkom...

Welkom op de website van het beelddenken.

::   Bent uzelf een beelddenker ?
::   Is uw kind een beelddenker ?
::   Zit er bij u in de klas een beelddenker ?
::   Is er sprake van een onverwacht leerprobleem ?

Bekijk rustig onze site of neem contact met ons op.
Wij zullen u graag adviseren.

Nieuws... 

Stichting Beelddenken Nederland 

Op 29 december 2010 is de Stichting Beeldenken Nederland opgericht. Deze Stichting is ontstaan uit de fusie van de Maria Krabbe Stichting en de Stichting Ojemann, welke begin 2011 zullen worden opgeheven.

Het dagelijks bestuur bestaat uit drie personen, Rola Hulsbergen-Paanakker, (financien en PR), Ineke Vos (secretariaat en het werkveld), Jos van der Meer (voorzitter en wetenschap).Het is mogelijk, voor zover nodig, in de komende jaren het bestuur tot 7 leden uit te breiden. 

De missie van de Stichting Beelddenken Nederland bestaat uit het beheren en uitdragen van het gedachtegoed van Maria J. Krabbe en Nel Ojemann, waarin onderzoek naar diagnose en behandeling en aan beelddenken gerelateerde leerstoornissen centraal staan. Tevens wordt gestreefd naar een overbrugging van de problemen die voortkomen uit  het denken en doen van beelddenkers en het begripsmatig denken waarvan het gangbare onderwijssysteem uitgaat.

De visie van de Stichting uit zich  in:

  • Pleiten voor het gedachtegoed van Maria J. Krabbe en Nel Ojemann uit ideele overwegingen;

  • Voorlichting en verspreiding van informatie over beelddenken onder een groter publiek, waarbij moderne informatietechnologische toepassingen een steeds grotere rol spelen;

  • Aansluiting vinden bij vergelijkbare organisaties met overeenkomstige doelen;

  • Analyse en ontwikkeling van toetsen voor het identificeren van beelddenken en de verdere ontwikkeling van specifieke hulpmiddelen voor het onderwijs;

  • Uitwerken en interpreteren van bestaand en bevorderen van nieuw wetenschappelijk onderzoek op het gebied van beelddenken, gericht op brede acceptatie van het fenomeen beelddenken;

  • Bevorderen van passend onderwijs voor beelddenkers.

  • Professionele hulpverleners zijn verantwoordelijk voor de begeleiding en behandeling van beelddenkende kinderen en voor het coachen en begeleiden van volwassenen.

Nieuw is een lijst met Signaleerders

Nieuwe informatie over de cursus "Signaleren en begeleiden van beelddenkers"


Denken is denken.

Bewerkt naar Drs. P.C. Ojemann          Groningen, 1993

In 1955 signaleerde ik dat er meerdere wijzen van denken mogelijk zijn. Denkprocessen, als vormen van informatie verzamelen vanuit de verschillende zintuigen: visuele, auditieve en motorisch kinesthetische ervaringen. 

  • Denken in symbolen: woorden uitgaande van karakteristieke kenmerken van  waarnemingen (talig denken) .

  • Denken in beelden: modellen uitgaande van een natuurgetrouwe weergave van waarnemingen (beeldend denken).

  • Denken in bewegingen: handelingen uitgaande van nadoen van waarnemingen (handelend denken).

 Wanneer beelddenken een visueel analoog denkproces is, is het te vergelijken met taaldenken als auditief symbolisch proces.

 Wij denken allemaal, wij doen allemaal ervaringen op. Wij winnen allemaal informatie in en dat verwerken wij allemaal tot kennis. Om tot kennis, bewuste en bruikbare kennis, tot weten te komen, verbinden wij minstens twee, soms meerdere vormen van informatie verzamelen en informatie verwerking tot één informatieproces van denkhandelen.

Alle denkprocessen verlopen afhankelijk van de aard van het zintuig waarmee de informatie wordt ingewonnen en de wijze waarop het denkhandelen zich bij voorkeur voltrekt (het zintuig gebonden denken). Daarbij kunnen alle vormen van denkhandelen elkaar ondersteunen.

Alle denkprocessen, dus alle vormen van informatieverzameling en verwerking worden in code in geheugens opgeslagen om op het juiste moment weer terug te halen en eventueel opnieuw te bewerken om als kennis, als weten ter beschikking te komen.  

Alle geheugencodes zijn wel zintuig afhankelijk, maar vormen voor alle zintuigen samen één geheel. Daardoor is het mogelijk bijvoorbeeld te zeggen wat je ziet en te zien wat je hoort. Je kan in woorden lezen, tekst lezen, maar je kan woorden in beelden omzetten zonder de “woorden”  te lezen (anticiperend lezen).

 De verschillende vormen waarin het denkhandelen zich voltrekt ontwikkelen zich altijd leeftijdsovereenkomstig: van concreet naar een zekere vorm van abstractie afhankelijk van de samenwerking van twee of meer zintuigen en is bovendien door aanleg en cultuur bepaald.

Er kan genetisch een voorkeur zijn voor bepaalde vormen van denkhandelen, we spreken dan van vermogens. Echter, zijn die erfelijke vormen, zoals beeld-denken, strijdig met de  bestaande culturele voorkeuren voor bepaalde vormen van denkhandelen, zoals talig-denken, en zo een eis tot volledige deelname in deze samenleving, dan kunnen vermogens in de bestaande situatie tegelijkertijd onvermogens betekenen.  

Beeld-denken is in het huidige cultuurpatroon strijdig met talig-denken en wordt als pathologisch ervaren, en daarmee in het huidige onderwijssysteem een handicap, wat leidt tot stress en frustratie, onbegrip en eenzaamheid. Kan het anders?


 
 

Home